REYN ITALIA

Torna LabRom: il 19 maggio la prima tappa a Sesto Fiorentino

Dopo la ricca esperienza nel 2016, LabRom (Laboratori di confronto e discussione sul tema rom e sinti in Italia) torna quest’anno con nuovi appuntamenti!

Anche in questa seconda edizione daremo vita a uno spazio aperto di relazione in cui conoscerci, incontrarci, confrontarci e condividere idee sulla cosiddetta “questione rom”.
Durante gli incontri ogni partecipante sarà chiamato a condividere esperienze, spunti e idee per conoscere e diffondere buone pratiche oltre che analizzare criticità e problematiche.

L’invito a partecipare è esteso a tutti gli interessati, rom e non rom nella veste di attivisti, organizzazioni, ricercatori, professionisti, operatori pastorali, operatori sociali e insegnanti.
Nel 2017 LabRom sbarcherà a Sesto Fiorentino, Napoli e Cosenza.

La prima tappa è prevista per il 19-20 maggio a Sesto Fiorentino, presso la Parrocchia S. Martino in Piazza della Chiesa, 83. L’incontro sarà focalizzato sul tema dell’educazione e della prima infanzia:

Il bambino rom: dalla “pedagogia zingara” a pratiche educative innovative

IMPORTANTE! Per partecipare è necessario iscriversi, inviando una mail a labrom@21luglio.org cui seguiranno informazioni per una partecipazione attiva e dettagli logistici sull’evento.

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L’incontro è un’iniziativa di Reyn Italia, Associazione 21 luglio, Associazione Articolo 34, Migrantes Diocesi di Frenze, Gruppo Mosaico al Margine e Movimento Cooperazione Educativa.

La Strategia di REYN International

Strategia di Reyn International

In foto, la Strategia di REYN in breve

In occasione della Giornata Internazionale dei rom e sinti , il natwork REYN ha lanciato la strategia 2017-2020, che traccerà le linee guida per le attività nazionali di 10 paesi – Belgio, Croazia, Ungheria. Irlanda, Italia, Kosovo; Serbia, Slovacchia, Slovenia e Ucraina.

Cinque anni fa REYN ha iniziato a promuovere le opportunità di sviluppo professionale di quanti lavorano lavorano nell’ambito della prima infanzia rom. Proprio nello stesso anno l’Unione Europea aveva lanciato l’agenda 2020 insieme alle strategie per l’inclusione nazionale dei rom.

Cinque anni dopo c’è ancora molto da fare. Nell’UE, l’80% dei rom è a rischio povertà e un rom su tre vive in una casa senza acqua corrente. La segregazione scolastica nelle classi per soli rom è ancora presente in alcuni paesi nonostante l’impegno preso dagli Stati membri di eliminare il numero di corsi destinati solo a bambini rom.

I bambini che hanno la possibilità di crescere bene possono andare molto lontano. Crediamo fermamente che sostenere l’inclusione dei bambini attraverso l’educazione e la cura della salute possa permettere di superare molti dei problemi che attualmente affliggono una parte della comunità rom, dalla discriminazione alle difficoltà nell’accesso al mercato del lavoro, ai servizi sanitari e alla casa.
Oggi rinnoviamo il nostro impegno a sostenere l’incremento dell’accesso all’educazione e alla salute . Crediamo che l’Europa abbia bisogno di abbracciare le differenze anche attraverso il lavoro nella prima infanzia. Nella nostra visione c’è una società che dà a tutti uguali opportunità e dove tutti i bambini hanno uguali diritti di accedere all’educazione e alla salute fin dalla nascita.

LEGGI LA STRATEGIA COMPLETA

Questo articolo è una libera traduzione tratta dal Blog di REYN International

Imparare a parlare: consigli per una corretta acquisizione del linguaggio

Linguaggio infantile

Dal corso REYN Italia per giovani madri, ecco una rassegna di consigli e raccomandazioni utili ai genitori per allenare e guidare il bambino alla corretta acquisizione del linguaggio attraverso percorsi di logopedia continui, più diretti e meno invasivi:

• Mostrate disponibilità all’ascolto ed affezione incondizionata al bambino;
• Adottate un linguaggio semplice, rallentato in presenza del bambino, offrendo un “modello” verbale chiaro e preciso, in particolare dopo aver ascoltato la difficoltà del bambino, senza scadere nell’artificiosità e “stranezza”;
• Modellate il linguaggio senza anormalità, lentamente e con frequenti pause d’accentazione;
• Modellate l’eloquio in modo disteso, consigliando la stessa modalità agli altri membri della famiglia;
• Evitate che il bambino acquisti familiarità al “suono” del suo linguaggio, fissandolo acusticamente;
• Privilegiate un vocabolario elementare e frasi corte;
• Non interrompete o anticipate le frasi o finire il discorso del bambino;
Rispettate i “turni” d’inserimento verbale e non sovrapponetevi mentre si parla;
• Attendete che formuli la frase o discorso con disponibilità e attenzione;
• Utilizzate pause nel discorso e nella comunicazione, aumentando la pause tra una richiesta e la sua risposta, offrendo una minore pressione “temporale” al “linguaggio” del bambino che percepirà un clima di distensione e tranquillità;
• Commentate singole situazioni o momenti del fare, piuttosto che porre frequenti domande che affaticano il bambino;
• Durante i momenti di maggiore difficoltà verbale offrite al bambino le più ampie occasioni di linguaggio e la possibilità di parlare liberamente stimolato da percorsi ludici a lui particolarmente interessanti e gradevoli;
• Organizzate percorsi e momenti di attività non-verbali, di costruzione, ecc., che possano “scaricare” ed alleggerire la tensione verbale, valorizzando forme comunicative alternative;
• Evitate “competizioni verbali”. Ad esempio obbligare a raccontare eventi ad amici o parenti, al fine di limitare e contenere la «pressione» del livello di costruzione verbale del bambino;
• Evitate reazione emotive ai blocchi verbali come una particolare mimica del volto, distogliendo lo sguardo, ecc;
• Preparate il bambino ad affrontare situazioni nuove simulando l’evento, tranquillizzando i suoi livelli d’eccitazione ed ansia naturali;
• Non evidenziate al bambino le sue difficoltà verbali. Invitandolo alla “calma”, a “prendere il fiato”, “a parlare lentamente”, ad “aprire di più la bocca”, “a rallentare”, a “pensare a quello che deve dire” si comunica la sua diversità, si comunicano forti livelli d’ansia che appartengono all’adulto ma non al bambino che “vive la difficoltà” ma non la “prova” ancora. Il bambino potrebbe equivocare la natura dello stimolo interpretandolo come un rimprovero;
• Le pressioni dei genitori spingono il bambino a prendersi carico della sua esecuzione verbale, compromettendo il carattere di spontaneità e naturalezza della comunicazione;
• Se il bambino sottolinea la sua difficoltà verbale, presentategli il fatto che tutte le persone hanno difficoltà ed esitazioni verbali quando stanche o particolarmente agitate;
• Evidenziate le sue qualità, capacità e punti di forza;
• Ricordate che molti bambini fino a 6/7 anni presentano disfluenze normali fisiologiche e di sviluppo in un quadro personale assolutamente normale e non logopatico.
Difficoltà che regrediscono naturalmente all’interno di relazioni parentali positive e serene;
Dimostrate il piacere di comunicare durante le situazioni routinarie (vestirsi, mangiare, lavarsi, andare a dormire);
• Sfruttate i diversi contesti che si creano durante la giornata per descrivere e raccontare ciò che vi circonda (una passeggiata al parco, andare a fare la spesa, preparare la torta);
• Proponete canzoncine e filastrocche abbinandovi gesti e mimica che diano significato alle parole;
Proponete libri figurati e commentateli con lui.

Il mio primo libro: l’importanza della lettura nella prima infanzia

 

Nella foto Sabrina Todaro, Presidente della Cooperativa Ricreazione

Perché è importante leggere libri ai propri bambini fin da piccoli? Ce lo ha spiegato Sabrina Todaro Presidente della Cooperativa Ricreazione, durante la lezione di formazione “Primi libri, lettura ad alta voce”.

Prima di tutto fa bene al cervello: sviluppa le capacità di concentrazione, rinforza la memoria e aiuta a espandere il vocabolario. Leggere aiuta inoltre a rilassarsi. I battiti del cuore rallentano, i muscoli si rilasciano e lo stress si riduce del 60%.

Se volete conoscere tutti benefici della lettura ad alta voce per i più piccoli, potete scaricare le dispense di Sabrina Todaro: L’importanza di leggere ai bambini.

Nell’immagine che segue i suggerimenti per favorire i primi incontri del bambino con i libri.

Diventare grandi. Lo sviluppo del bambino nei primi anni di vita

“Si diventa uomini attraverso altri uomini”, secondo un proverbio africano, e per diventare grandi lo sviluppo del bambino passa attraverso numerose fasi, fatte di piccoli e grandi progressi. Saperli riconoscere è molto importante per un genitore, perché il suo contributo può essere fondamentale per lo stimolo delle attività in cui si cimentano i bambini nei primi anni di vita. Non soltanto iniziare a parlare o a camminare, tutto il mondo è una scoperta e una conquista. Iniziare a stare eretto sulla schiena, imparare ad afferrare gli oggetti, fare “ciao” con le mano e migliorare l’equilibrio: ogni gesto in più può essere un segnale di ulteriore crescita.

Qui una breve sintesi delle varie fasi evolutive, un’agile guida che potrete usare per osservare con maggiore consapevolezza i vostri bambini.

Salute e primo soccorso dell’età infantile

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Un’esercitazione pratica di primo soccorso durante la lezione.

Lunedì 30 gennaio si è svolto il corso di formazione per il primo soccorso in età infantile tenuto dall’ostetrica dr.ssa Flavia Splendore.
L’incontro è stato molto partecipato, sia dalle mamme sia dai papà, e ha portato all’acquisizione delle competenze di base per la prevenzione e la gestione di incidenti nell’età della prima infanzia, dalla sicurezza durante il sonno alla sicurezza in strada: come evitare la sindrome della morte in culla? Come garantire la massima sicurezza al bambino durante il trasporto in automobile? Piccoli gesti quotidiani possono migliorare sensibilmente la salute dei bambini.

Oltre alla cura dei minori, la dottoressa ha fornito alcune preziose informazioni anche per la salute della donna, a chi rivolgersi e come chiedere una consulenza gratuita.

Qui e qui tutte le dispense usate durante l’incontro di formazione.

Il premio CILD a genitori e insegnanti della scuola Randaccio di Roma

Premio CILD

La coalizione Italiana per i diritti e le libertà civili (CILD) ha svolto anche quest’anno la cerimonia di premiazione degli “eroi dei diritti umani” e ha premiato, per la voce collettiva, un gruppo di genitori e insegnanti della scuola elementare Randaccio (Casalbertone) che si erano opposti lo scorso maggio allo sgombero forzato dell’insediamento informale di via Mirri a Roma. L’azione aveva portato alla drammatica interruzione del percorso scolastico di moltissimi minori che vivevano lì e la voce della scuola Randaccio, frequentata da alcuni di questi bambini, era stata una delle poche a levarsi contro la decisione del Comune di Roma. Genitori e insegnanti avevano scritto una lettera aperta alle autorità dove si rivendicava il ruolo centrale della scuola come “luogo principale in cui attivare politiche di inclusione sociale”.

Il premio CILD intende riconoscere e valorizzare l’impegno di quanti si sono spesi per la promozione e tutela dei diritti umani e per la protezione delle libertà civili, perché “le libertà degli altri sono anche i tuoi diritti”.

Investire nella prima infanzia: esempi e buone pratiche in Europa

stasolla

Nella foto, il tavolo del convegno “Figli delle baraccopoli. Restituire il sogno perduto”, che si è tenuto il 21 novembre 2016 nella Sala della Protomoteca del Campidoglio per celebrare la Giornata Internazionale dei diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza.

Cosa significa investire sulla prima infanzia? Fornire servizi di qualità al bambino è fondamentale ma è importante e necessario coinvolgere gli adulti che si prendono cura del bambino mettendo al centro le interazioni sia con i genitori sia con gli operatori che lavorano con il bambino.

Non tenere in considerazione l’importanza di interventi strutturali per la cura adeguata del bambino può portare a pagare un costo molto alto in futuro. Per questo è importante valorizzare gli esempi che funzionano.

Durante il convegno REYN che si è tenuto il 21 novembre nella Sala della Protomoteca del Campidoglio, Mihaela Ionescu responsabile progetto ISSA (International Step by Step Association), ha illustrato l’importanza della qualità degli interventi e gli esempi europei meritevoli di replica.

Ecco le slide della sua relazione: L’educazione e la cura dell’infanzia – uno sguardo sulle politiche e pratiche europee.

REYN Italia, nasce il Comitato Scientifico nazionale

Comitato Scientifico REYN Italia

Nella foto, il Comitato Scientifico di REYN Italia a lavoro durante la due giorni di incontri che si è tenuta a Roma il 20 e 21 novembre scorsi.

Associazione 21 Luglio, che coordina la rete REYN Italia (Romani Early Years Network – Rete per la prima infanzia rom) per promuovere servizi e strumenti operativi di qualità a tutela dei diritti dell’infanzia rom in Italia, presenta il Comitato Scientifico nazionale.
Il Comitato nasce – spiega Carlo Stasolla, presidente di Associazione 21 luglio – come “cantiere aperto” al territorio: è simbolica la scelta di collocare la sede presso il Polo ex Fienile di Tor Bella Monaca a Roma, una struttura acquisita dall’organizzazione insieme a Associazione Culturale Psicoanalisi Contro – Compagnia Teatrale Sandro Gindro e Università degli Studi di Roma “Tor Vergata”.
Diverse le competenze messe in campo: ricercatori, pedagogisti, antropologi, formatori, docenti, operatori sociali. Tutti insieme con lo scopo di fare rete e riflettere sui percorsi possibili per restituire l’infanzia perduta ai minori rom.

Si stima che la popolazione di rom e sinti in Italia sia di circa 180 mila unità, che rappresenta lo 0,25% della popolazione totale. Tra questi, sono circa 20 mila i bambini rom presenti in Italia che si trovano in emergenza abitativa e educativa, un numero molto basso rispetto al totale dei minori, per il quale si potrebbe facilmente agire affrontando il problema e risolvendolo. Eppure ancora oggi questi minori vivono in baraccopoli fatiscenti.

La Direttrice del programma ISSA (International Step by Step Association), Mihaela Ionescu, spiega che la Rete Reyn (finanziata dalla Open Society Foundation) è già presente in nove paesi europei, tra cui Belgio, Croazia, Ungheria, Irlanda, Kosovo, Serbia, Slovacchia, Slovenia e si va estendendo anche in altri, con lo scopo di coinvolgere professionisti rom e non rom per co-costruire il sapere e garantire i diritti ai bambini rom offrendo un sostegno sociale, formativo e di advocacy ai professionisti del settore che sono a contatto con la realtà romanì.

Il 20 e 21 novembre scorsi si è tenuta a Roma una due giorni di incontro per iniziare ad approfondire i contesti territoriali e a delineare un quadro nazionale. La Rete ha un’identità ben definita e lo scopo di raggiungere gli obiettivi prefissati in termini reali. Il presidente del Comitato Scientifico, lo psicologo Alessandro Petronio, ha coordinato i lavori. “Crederci/believe it” è il suggerimento proposto all’inizio delle sessioni, per restituire a tutti i minori esclusi la possibilità di sognare la speranza di un arcobaleno di colori nella vita: per omofonia il termine Reyn rimanda a “rain(bow)”, per sottolineare l’urgenza di restituire ai minori rom la dimensione del sogno. Dopo una descrizione delle realtà vissute nelle diverse aree italiane, i membri del Comitato Scientifico hanno analizzato le diverse aree tematiche con le prospettive possibili: condizioni socio-abitative, scolastiche, istituzionali, formazione, genitorialità, politiche, buone prassi.

Nei lavori della seconda giornata, presso la sede di Associazione 21 luglio, sono stati definiti il focus di intervento, il target e gli obiettivi della Rete.
– Fascia di età in esame per il 2016-2017: anni 3-7;
– obiettivo: mappatura del territorio nazionale e azioni di intervento in alcune scuole del territorio nazionale;
– quattro aree di intervento scelte: una al nord, due al centro e una al sud Italia.

A conclusione della due giorni il Comitato Scientifico suggella l’avvio di un lavoro di rete nazionale per raggiungere il benessere dei bambini rom esclusi e per restituire loro l’infanzia perduta.

Articolo di Cinzia Sgreccia

Giornata dell’infanzia: il 21 novembre il Convegno in Campidoglio

Giornata internazionale infanzia

INVITO

Lunedì 21 novembre ore 17,30
Sala della Protomoteca
Piazza del Campidoglio – Roma

In occasione della Giornata Internazionale dei diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, Associazione 21 luglio – con il patrocinio della Presidenza dell’Assemblea Capitolina – organizza il Convegno “Figli delle baraccopoli. Restituire il sogno perduto“, durante il quale interverranno rappresentanti delle istituzioni e esperti nazionali e internazionali. In questa giornata verrà presentato il report “Uscire per sognare. L’infanzia rom in emergenza abitativa a Roma”, per fare il punto sulla condizione dei minori della Capitale che ancora vivono nelle baraccopoli.

Durante il Convegno verrà distribuita ai partecipanti copia gratuita del rapporto.

PROGRAMMA:

Marcello De Vito, Presidente dell’Assemblea Capitolina
Laura Baldassarre, Assessora alle Persone, Scuola e Comunità solidale
Saluti Istituzionali

Carlo Stasolla, Presidente Associazione 21 luglio
Presentazione del report “Uscire per sognare”

Daniela Piazzalunga, Ricercatrice di economia FBK-IRVAPP (Trento)
Chi ben comincia è a metà dell’opera. L’importanza di investire nella prima infanzia

Mihaela Ionescu, direttrice programma ISSA (Olanda)
Uno sguardo sulle politiche e pratiche europee

INTERVERRANNO:

Manuela Serra, Senatrice membro della Commissione Permanente Istruzione pubblica, beni culturali, ricerca scientifica, spettacolo e sport

Maria Agnese Catini, Commissione Permanente V – Politiche Sociali e della Salute di Roma Capitale

Simona Ficcardi, Consigliera dell’Assemblea Capitolina, Vicepresidente della Commissione Capitolina Patrimonio, Politiche Abitative e Progetti speciali

Modera: Giuliano Santoro, giornalista

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La Giornata è organizzata dalla rete nazionale REYN sostenuta dalla Fondazione Open Society Institute in collaborazione con Early Childhood Program di Open Society Foundations.

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Per maggiori informazioni:

Elena Risi
Ufficio stampa e Comunicazione
Associazione 21 luglio
Tel: 388 4867611
Email: stampa@21luglio.org
www.21luglio.org